Znanstvene spoznaje razvojne i kognitivne psihologije dokazale su da djeca do 8. godine \u017eivota najbolje u\u010de kombinirano od djece i odrasle osobe. Uspje\u0161nije u\u010de kad su im zaposlene ruke i kad im se pru\u017ea konkretno iskustvo kroz bogatstvo materijala i poticaja.<\/p>\n
U mje\u0161ovitim skupinama program kao takav napismen ne postoji i prilago\u0111ava se svakom djetetu, a tek onda zbirno i skupini. Odgojitelji po\u0161tuju tipi\u010dni razvojni ciklus djeteta (dobnu primjerenost), ali isto tako po\u0161tuju svako dijete kao pojedinca. Mje\u0161ovite skupine prilago\u0111ene su svoj djeci, razvijaju klimu u kojoj su djeca vi\u0161e uzbu\u0111ena, motiviranija, \u017eeljna preuzimanja intelektualnog rizika i spremnija do\u0107i u vrti\u0107.<\/p>\n
Istra\u017eivanja pokazuju da su pobornici mje\u0161ovitih skupina na pravom putu. Larry Cuban sa Stanfordskog sveu\u010dili\u0161ta napominje da su problemi koje imamo u obrazovanju direktno povezani sa strukturom kako su ustanove organizirane. “Ustanove su strukturirane poput tvornica u kojima se o\u010dekuje da djeca uzimaju strukturirane materijale i daju uniformirane rezultate”. U svom radu on naglasak stavlja na promjenu najva\u017enije jedinice ustanove \u2013 obrazovne skupine koja bi trebala biti mje\u0161ovite po dobi.<\/p>\n
Mje\u0161ovite skupine predstavljaju prirodni poligon za u\u010denje emocionalnih i dru\u0161tvenih vje\u0161tina za koje se sve vi\u0161e pokazuje da su u realnom \u017eivotu va\u017enije nego puko poznavanje \u010dinjenica.<\/strong><\/p>\n Va\u017eni su i vr\u0161njaci i stariji<\/strong><\/p>\n U odnosu s vr\u0161njacima, ali i s djecom koja su starija ili mla\u0111a od njih, djeca stje\u010du va\u017ena iskustva. \u010cesto se zaboravi va\u017enost dru\u017eenja djeteta i sa starijom i s mla\u0111om djecom, a zbog pretjeranog nagla\u0161avanja va\u017enosti dru\u017eenja s vr\u0161njacima. Nije prirodno za dijete da ve\u0107inu vremena provodi u dobno jednoli\u010dnim grupama gdje nema prilike ste\u0107i brojna iskustva va\u017ena za svakodnevno funkcioniranje. Osim toga, u jednoli\u010dnim grupama dolazi do usporedbe djece me\u0111usobno i razvija se kompetitivnost, umjesto da se prati djetetov individualni napredak.<\/strong> Tako\u0111er, istra\u017eivanja pokazuju da djeca do 8. godine najbolje u\u010de upravo kroz interakciju i iskustvo s mla\u0111om i starijom djecom, te odraslima.<\/p>\n <\/p>\n Prednosti mje\u0161ovitih skupina<\/strong><\/p>\n Prednosti ovih skupina, za razliku od homogenih, odnosno, dobno ujedna\u010denih, skupina, su vi\u0161estruke. Dobno mje\u0161ovite skupine vrlo su prikladan oblik \u017eivljenja i u\u010denja djece u dje\u010djem vrti\u0107u i nasli\u010dnije su obitelji u kojoj se svatko brine o svakome na prirodan na\u010din, u kojoj nema ni previ\u0161e ni premalo brige o pojedincu, nego upravo onoliko koliko je potrebno.<\/strong> U takvim skupinama naj\u010de\u0161\u0107e nema pojave previ\u0161e za\u0161ti\u0107ene djece. Djeca u\u010de na prirodan na\u010din sve ono \u0161to zajedni\u010dki na\u010din \u017eivljenja i rada. U dobno mje\u0161ovitim skupinama vi\u0161e je socijalnih kontakata me\u0111u djecom, vi\u0161e pozitivnih izra\u017eavanja emocija i ma\u0161te, a manje kompetitivnosti i agresivnosti. Tako\u0111er, djeca vi\u0161e me\u0111usobno sura\u0111uju, poma\u017eu si, dijele i razmjenjuju stvari.<\/p>\n Prednosti mje\u0161ovitih skupina za mla\u0111u djecu<\/strong><\/p>\n U mje\u0161ovitim skupinama mla\u0111a djeca lak\u0161e i br\u017ee prihva\u0107aju i sudjeluju, primjerice, u samoposlu\u017eivanju, lak\u0161e se odlu\u010duju za odlazak u druge odgojne skupine i za kori\u0161tenje prostora cijelog vrti\u0107a, te lak\u0161e prihva\u0107aju novog odgojitelja. Mla\u0111a djeca u\u010de od starije djece, imaju mogu\u0107nost biranja prijatelja po interesima, a ne samo po dobi, razvijajaju bolje socijalne vje\u0161tine, u\u010de opa\u017eanjem starije djece kako rje\u0161avati konflikte, pristojno pona\u0161anje, brigu o sebi. Mje\u0161ovite skupine imaju i pozitivan utjecaj na razvoj govora.<\/p>\n Za\u0161to su mje\u0161ovite skupine bolje i za stariju djecu?<\/strong><\/p>\n Starija djeca lak\u0161e dolaze do izra\u017eaja, iznose svoje stavove i ideje, bri\u017eni su prema mla\u0111ima, poma\u017eu im i pokazivanjem onoga \u0161to oni mogu u\u010dvr\u0161\u0107uju svoje samopouzdanje.Kod starije djece mje\u0161ovite skupine poti\u010du razvoj brige o drugima i pomaganje, sklonija su cijeniti individualnost, a ne dob ili spol, te imaju mogu\u0107nost odabira mla\u0111eg prijatelja ako to odgovara njihovim potrebama i interesima.<\/p>\n <\/p>\n Odgojitelji<\/strong><\/p>\n Mje\u0161ovite skupine odgojiteljima smanjuju zadatak da konstantno zadovolje iste vrste potreba za mnogo djece u skupini. U skupinama mje\u0161ovite dobi postoje razli\u010dite potrebe, stilovi i komunikacijske sposobnosti koje smanjuju napetost i vjerojatnije je da \u0107e potrebe svih biti ispunjene. Primjerice, starija djeca mogu se poslu\u017eiti \u017elicom dok odgojitelj razgovara s mla\u0111om djecom koju treba hraniti. Skupine mje\u0161ovite dobi tako\u0111er pro\u0161iruju odgojiteljeve resurse za djecu, dok homogene skupine mogu ugroziti potencijalni napredak odgojitelja na na\u010din da usmjeravaju odgojitelje na vrlo uski raspon razvoja djeteta. Kao rezultat toga, \u010desto se za neke odgojitelje mo\u017ee \u010duti kako su “dobri samo s bebama, a ne sa starijom djecom” ili da samo “vole raditi sa starijom djecom, a ne s bebama”. Mije\u0161anje djece razli\u010ditih sklonosti u istu skupinu odgojiteljima omogu\u0107uje pro\u0161irivanje vlastitih stajali\u0161ta i iskustva.<\/p>\n <\/p>\n Vrlo je va\u017eno da roditelji i odgojitelji budu informirani te senzibilizirani ovakvim na\u010dinima rada vrti\u0107kih skupina te da shvate kako, bilo njihovo dijete mla\u0111e ili starije u skupini, svakako ne\u0107e biti zakinuto niti usporeno u razvoju. <\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n S po\u0161tovanjem,<\/p>\n stru\u010dni tim DV P\u010delica Vrgorac<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Znanstvene spoznaje razvojne i kognitivne psihologije dokazale su da djeca do 8. godine \u017eivota najbolje u\u010de kombinirano od djece i odrasle osobe. Uspje\u0161nije u\u010de kad su im zaposlene ruke i kad im se pru\u017ea konkretno iskustvo kroz bogatstvo materijala i […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":3401,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[80],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/vrticpcelicavrgorac.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3605"}],"collection":[{"href":"https:\/\/vrticpcelicavrgorac.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/vrticpcelicavrgorac.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vrticpcelicavrgorac.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vrticpcelicavrgorac.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3605"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/vrticpcelicavrgorac.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3605\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3606,"href":"https:\/\/vrticpcelicavrgorac.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3605\/revisions\/3606"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vrticpcelicavrgorac.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/3401"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/vrticpcelicavrgorac.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3605"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/vrticpcelicavrgorac.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3605"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/vrticpcelicavrgorac.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3605"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}